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案例2:劳厄方程及厄瓦尔德作图法
2022-11-14  
[字号: ]

一、案例类型

课程思政+教学方法

二、案例凸显的思政价值

1. 以劳厄、弗里德里奇和克尼平等伟大物理学家合作发现X射线衍射现象为例,激发学生的团队合作精神,提升他们的责任心和道德品行;

2.以厄瓦尔德通过作图法完美求解劳厄方程为例,激发学生勇于挑战难题的精神,培养学生善于发现问题、解决问题的科学素养。

三、教学知识点

劳厄方程;厄瓦尔德作图法。

四、案例教学的实施

1. 问题引入

通过回顾可见光的光栅衍射条件,类比讲述,启发学生提出X射线衍射的基本要求。

2. 劳厄实验设计和劳厄方程提出

着重介绍劳厄的实验设计思想:当劳厄发现X射线的波长和晶体中原子间距二者数量级相同之后,他产生了一个非常重要的思想:如果X射线确实是一种电磁波,如果晶体确实如几何晶体学所揭示的具有空间点阵结构,那么,正如可见光通过光栅时要发生衍射现象一样,X射线通过晶体时也将发生衍射现象,晶体可作为射线的天然的立体衍射光栅。

讲述中强调劳厄实验设计思想的巧妙之处,以及劳厄、弗里德里奇和克尼平三人的分工合作,引导学生认识夯实基础、精于专业、学科交叉的重要性,激发学生善于思考、团队合作的科学精神,提升他们的责任心和道德品行。


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